即使我们能够精通他人知识，我们拥有的也只能是自身的智慧。

　　－蒙田

　　教育，就是“教人向上”，“培养人材”，“使之全面发展”……具
体来说便是：想方设法发展每个人的人格、能力，同时又学会在集体中生
活，正如生活在全人类中间一样。

　　有了这样的定义，全体社会都将与此紧密相关。社会中有很多空间没
有定位，即便有，也缺乏可定位的成人教育者。犹如在街上遇到强盗，大
多数情况下事不关己是最普遍的作法。在社区里，人们要在一起找到定位
点以及共同价值，学会发表意见并学会倾听不按定位点所做的人们的想法
，如此便将社区变成了教育的场所。要重开社会天窗以暴露出一切无能为
力的行为，在整个社区建起社会联系的教育“课堂”。

　　要到达目标，制订象征性的法规是很重要的。以教育来教导人们，同
他人相处的极限，在内部或与外部事务打交道时的禁忌，教育人们如何听
取别人的声音。犯罪行为正是在没有法规和禁忌的情况下才会发生。教育
也可以使得人们走近法律，使之成为集体生活的保障。

　　这一共同的基础只能在各种教育行动者学会一起工作时才可具体实施
。学会接受冲突，不要将错误扔给别人等等，可以使得每个人可以表达自
己的弱点并接受别人的不足之处，协助共同制订一个计划，要求每人都投
入事物的进程中并改进之。这便是如何走出现状学会合作的三个步聚。

　　为了制定这些方针，需要有许多想象力。首先要求每人发现自己的忧
虑和期望所在，才能发挥自己的想象力，因此要人人自我完善才能帮助别
人在相互关系中成为主角。

　　讨论是开放性的，只需找到入口的门，它将引领你去发现去旅行，简
单地来说只有一扇门值得拿来每天用，即向自己提出问题：“为什么我去
上学？”“为什么我教书？”“为什么我要把孩子送到学校去？”……