高教改革建议草案显示了以下几个突破，下面是有关笔录：

　　高等院校，不论地处何方，不管贫富，一律都承受着担忧和面临着挑
战。他们反问自己为何存在，进行思考总结，重新确定今后的方向。人们
开始怀疑高校的责任，高校正渐渐地失去它的普遍性。

　　成为一所多学科的有公民责任感的大学，有以下四大突破：

　　1 让高等院校承担起社会责任

　　在制度上，高校和他的责任紧密地结合起来。

　　以科研为例，教员和科研人员应该有责任感地传播知识。

　　因此，高校在传播各类文化知识时(社会。历史。 政治。和文化)，
应该具有责任感。

　　大学应该加强个体责任感的观念。 既是重勾和重申道德伦理和道义责
任概念。这些责任不仅指那些由于某一技术应用，所引起的直接的明显的
损失。还指这些损失以外的损失，以及大学和世界关系上的责任。

　　2高等院校面对自由经济

　　大学应该保管好文化知识，基础性的和非基础性的研究，预防知识贫
乏化。应该适应新形势，吸取新科学， 作好教学这一基本职责，为新的职
业提供教学。同时更重要的是提供一种超越职业，超越技术的教育，即指
文化教育。

　　为获得科研发明成果，分设各学科和各学科的专业化，有时是必须的
。由于追求生产和经济效益，形成了大学内外部的限制及社会压力。大学
应该自我批评，衡量自己的水平。

　　大学应保持和文化最基本紧密的关系。也就是说，不能被市场经济规
律所影响。相反，应当坚守基础知识的阵营。 即世界的知识。

　　大学应当变成思想、知识、教学、思考、教育聚集的地方。一个文化
和语言互相升华的地方。人们在那里能找到各类知识，人们能学会观察、
听取、赏识、批评、评价科学技术。评价戏剧、表演作品和艺术作品。这
些都是人观察社会必须的工具。

　　3，设立跨学科学(边缘学科)

　　设立跨学科学(边缘学科) 的学习和进修空间的设立极为重要。跨学科
学和其应用概念并不容易被科研人员所接受， 一个从认识上，方法上和科
学技术上的学习是必要的。这个学习过程，能帮助学生和科研人员的科学
意识改革观念的形成和实施。这一工作可分为三方面：

　　*科研人员的进修：提倡十分之一全面法。 就是对所有科研人员，用
他们大学学习基础知识的十分之一的时间，对他们进行进修；十分之一全
面法方案实施的复杂性，在于它即不和完全性是同义词，却又和非完全性
相反。

　　*各领域科研人员的合作：为具有双技能的跨学科的科研人员，提供职
位。这种职位，使人可从事多领域方面科研的合作。让合作者免去那些普
遍性和方法论，以及多领域知识 有关的课程。多领域合作者成了“穿插边
界者”。他能加强各学科间的对话，交流，他把对这方面的思考作系统总
结，并领导计划和目标的实施。这样，他对不同学科的交会的实际工作作
出了贡献。

　　*社会和大学的合作：为了使科研不只是研究人员的科研。科研人员和
老师不再是唯一的科研主力军， 因为大学内部的合作者(学生和科研人员
)， 和大学外部的合作伙伴 (工业界及其他团体)，在发展学问和内外了解
方面起主导作用。

　　4。制定知识产权

　　科学技术拥有者的大学应当是知识产权机构中心。因为，若给予私立
实验室，或是直接给予个人知识产权。 必然会在大学内部产生一定的问题
(所有权的争夺)，会导致研究偏向经济效益大的课题。

　　将产权给予学校，使得学校能在经济和战略的选择上自立。提供给大
学科研资金，用于那些私立实验室不研究的课题。